导读 韩国教育部的最新数据揭示，从小学到高中，教师遭遇的侵犯教育权事件数量从2018年的2454起上升至2022年的3055起，增幅达到24.5%。尤为突出...
韩国教育部的最新数据揭示，从小学到高中，教师遭遇的侵犯教育权事件数量从2018年的2454起上升至2022年的3055起，增幅达到24.5%。尤为突出的是，教师遭受学生性骚扰的案例从2018年的187起剧增到2022年的331起，增长了77%。《朝鲜日报》报道指出，学生对教师的不尊重及性骚扰行为正日趋频繁。
一些令人震惊的校园侵犯教师权事件被曝光，其中包括学生向教师展示不雅物品并口出侮辱，以及在课堂上直接对教师进行性暗示和言语调戏，甚至在社交媒体上公开发布针对班主任的骚扰内容。有意见认为，官方记录的性骚扰事件可能仅是实际发生情况的一小部分，因为学校内普遍存在着对学生此类行为宽容处理的现象。
文化环境中的性别客体化问题同样被指出是女教师也面临性嘲笑风险的因素之一。教师权威的削弱被视作学生敢于无视乃至性骚扰教师的背后原因之一，而且令人忧虑的是，涉及性骚扰行为的学生年龄因生理发育等因素趋于低龄化，同时骚扰行为的恶劣程度不断加剧。
教育界内部认识到，当前问题的严峻性已超出了教师个人容忍或简单引导所能解决的程度，亟需采取实质性的应对措施。这包括为言行过分的学生提供治疗和咨询服务，以及灵活执行“校长通报制度”，即在必要时由校长申请法院对问题学生采取保护性措施，尽管这一做法因可能遭遇学生和家长的反对而实施困难。
另一方面，教师在尝试教育引导时，有时会反遭学生或家长依据《儿童福利法》指控“情绪虐待”。因此，明确界定“情绪虐待”的界限，防止滥用举报，成为当务之急。对于受害教师，虽然可向教权保护委员会求助，但该机构常因专业性不足而在审议中对教师造成二次伤害。此外，调查显示，多数教师对即将实施的“保护教师权威法案”能否改善工作环境持悲观态度。